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    “精萃取简”——安徽航信2018年微课开发项目

  • 时间:2018-11-06   阅读次数:1915次   来自:刘友明    部门:人力资源部
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  • 微课是什么:

    “微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

    微课“位微不卑”。微课虽然短小,比不上一般课程宏大丰富,但是它意义非凡,效果明显,是一个非常重要的教学资源。

    微课“课微不小”。微课虽然短小,但它的知识内涵和教学意义非常巨大,有时一个短小微课比几十节课都有用。

    微课“步微不慢”。微课都是小步子原则,一个微课讲解一两个知识点,看似很慢,但稳步推进,实际效果并不慢。

    微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用,通过不断的微知识、微学习,从而达到大道理、大智慧。

    微课程以其时长短?。?/span>2到10分钟)、内容精炼独立、形式灵动多样、适用于多种互联网平台(特别是在移动互联网上)的特点,获得越来越多的关注。


    项目开展历程:

    2018年3月,集团公司下发了《关于开展中国航天科工集团有限公司2018年培训教材与网络课程开发工作的通知》,提出了网络课程开发方向及要求;

    2018年4月-8月,安徽航信学堂通过外部学习、交流、观摩等方式,掌握了微课开发技术、微课开发模式。同时,针对公司实际情况和深度调研,设计出因地制宜的开发方案;

    2018年9月30日,安徽航信学堂正式启动微课开发项目,并发布通知;

    2018年10月-11月,进入开发阶段,全程贯穿OTO(线上线下)融合、知识负责制、理论与实战结合、开发评审等一系列关键环节,达到有目标、有兴趣、有压力、有成果的开发效果。


    开发过程锦集:

    10月13日-15日,安徽航信学堂组织10个部门33名开发人员开展了为期三天两晚的微课开发培训班,邀请微课开发实战专家王向如老师进行授课。

     

     

     培训现场

    本次微课开发工作得到了公司领导的支持和肯定,公司财务总监周唐莅临培训现场作开班讲话,他回顾了安徽航信学堂发展历程,强调了创新的重要性,明确了知识经验萃取及微课开发的意义,为开发人员指明了方向。

     

    周唐作开班讲话

    本次培训须完成“面授培训+现场开发+评审”三个阶段内容,首先,王向如老师进行了微课开发理论培训,多年的开发经验及成功案例分享,教会大家微课如何选题、脚本如何制作、内容结构如何设计与呈现等内容??⒔锥问钦雠嘌抵凶钅训牟糠?,时间短、任务重,对于开发人员是巨大的挑战??⑷嗽奔影嗉拥?,利用所学的理论知识,现场应用、现场实操,在既定的时间内,呈现出20门1.0版微课程。

     

     开发现场

    培训与开发结束后,安徽航信邀请三位评委对1.0版微课进行打分,针对每一个微课作品进行评价与建议,为后期优化和迭代提供方向。

     

     评审现场

    集中培训结束后,整个微课开发工作进入到核心阶段--优化与迭代,目标是将1.0版本微课程升级为2.0版,开发人员须对内容进行充实,对结构进行优化,对呈现效果进行美化。经过开发人员及各部门的共同努力,20门2.0版本微课程最终出炉。

     

     开发出的微课程

    安徽航信学堂组织评委对2.0版微课程进行打分,最终,评选出一、二、三等奖,同时邀请公司领导进行颁奖。

     

     颁奖现场 

    微课的产生顺应了“互联网+教育”时代的发展趋势,也满足了学习者日益高涨的碎片化、个性化学习的需求。其简单化、实用化、多样化和智能化而受到更多的员工青睐。后期,安徽航信学堂将持续开展和深化微课开发工作,构建泛在学习环境、实现“人人皆学,时时能学,处处可学”的学习生态圈。

    站内搜索:

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